十问职业教育！ | 新刊推荐
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职业教育关乎国计民生。2021年全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。今年3月，《教育家》联合相关教科院开展了职业教育问卷调查，以数据反映我国职业教育整体发展态势，同时也发现了职业教育的诸多问题，本期“议题”为你一一剖析。
大脑是人体最复杂精妙、神秘的器官，这个“3磅宇宙”中藏着无尽的奥秘，破译大脑运转密码、揭开生命之谜是令无数科学家殚精竭虑的艰难课题。我国众多科学家的探索脚步，清晰地印在了神经科学漫漫的发展路途上，他们在神经科学的发展中推动着人类在不断自我找寻中发现新的未知。本期“封面人物”，杭州师范大学教育学院心理学系教授李葆明为你解答童年时期负面经历对脑认知功能的影响。
本期“治理”专访上海市教育委员会副主任倪闽景，为你带来暑期托管的“上海经验”。
本期“智见”，朱永新、倪闽景、杨斌为您提供“智见”。
本期“寻找乡村大先生”为你带来乡村教师刘发祥和李通合的故事。
面对新形势、新任务，构建高质量教育发展体系对学校提出了怎样的要求和挑战？本期“校长论坛”，邀请中小学校长，结合具体案例，共同探讨构建教育高质量发展体现在哪些方面，制约教育高质量发展的因素有哪些和构建教育高质量发展体系可以为教师做些什么。
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十问职业教育：
一问：如何提升职业教育社会认可度？
二问：如何解决专业产业匹配度不高的问题？
三问：为什么职业教育人才培养与市场需求严重脱节？
四问：如何解决职业教育普通化倾向？
五问：如何推进产教融合、校企合作？
六问：为什么职业院校毕业生就业稳定率低？
七问：如何提高职业院校师资水平？
八问：如何做好普职融通？
九问：如何解决开展社会服务情况不容乐观的问题？
十问：如何解决地方政府重视不够、投入不够的问题？
职业教育关乎国计民生。2021年全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。今年3月，《教育家》联合相关教科院开展了职业教育问卷调查，以数据反映我国职业教育整体发展态势，同时也发现了职业教育的诸多问题。
职业教育改革发展正在推动，地方政府大有可为。深入理解职教意义，打破“上热下冷”困境；明确职教类型地位，缓解“内热外冷”矛盾；优化政府治理模式，解决“心热而力不足”等问题。职业教育肩负着为国家、社会和地区的建设发展提供服务的重要职能，然而学生、家长、教师和企业人员有三成以上对职业院校开展社会服务的情况不清楚。提升职教社会服务力是一个系统工程，要顶层设计明确服务责任，全面、精准对接经济社会发展需要，开门办学。打造服务品牌，以发展共同体的理念建立治理程序，完善治理机制。
大脑是人体最复杂精妙、神秘的器官，这个“3磅宇宙”中藏着无尽的奥秘，破译大脑运转密码、揭开生命之谜是令无数科学家殚精竭虑的艰难课题。我国众多科学家的探索脚步，清晰地印在了神经科学漫漫的发展路途上，他们在神经科学的发展中推动着人类在不断自我找寻中发现新的未知。杭州师范大学教育学院心理学系教授李葆明就是这众多神经科学家中的一员，他参与和见证了中国神经科学研究的发展历程。
近些年来，李葆明专注于脑科学与教育融合方面的研究，重点关注父母照料对儿童前额叶皮层结构及认知功能发育的影响。为此，围绕脑科学与教育的系列相关问题，记者采访了李葆明教授。
日前，教育部印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，引导支持有条件的地方积极探索开展暑期托管服务工作。暑期托管着力解决暑期“学生无处去、家长看护难”的问题，是一件民生实事，但在实践过程中，部分地区面临课程、师资、经费等问题。
上海自2014年开始开设小学生爱心暑期托管班。每年爱心暑托班一经推出即被秒光，需求逐年增长。上海暑期托管是如何实践的？有哪些经验值得借鉴？本刊记者采访了上海市教育委员会副主任倪闽景。
朱永新：教育变革的力量从哪里来？ 18年，笔者主编《当代中国教育改革与创新书系》时，曾经邀请时任海门教育局局长许新海博士撰写了一本《变革的力量：海门县域教育生态的蜕变》。策划这本书的目的之一，就是想告诉人们：教育理念是教育变革的力量源泉。 …… 倪闽景：“双减”工作需要全社会一起行动 过重的课业负担给孩子们带来的教育问题大家心知肚明，但谁都不愿意从自己的孩子开始减负，特别是被资本裹挟的校外培训疯狂扩张，进一步加重了社会的焦虑。“双减”新政抓住了人民群众的核心利益，也抓住了教育改革的重点。但“双减”是一项非常艰巨的系统性工程，需要全社会一起行动。 …… 杨斌：教师该多些好奇心 创新与进步的原动力，是人的好奇心。我们总感叹从0到1的原创是怎样的宝贵，可若是没有好奇心的驱使，就找不出原点、看不到空白。事实上，好奇心早在0之前就开始生长了。好奇心的不可或缺不只是对创造力而言的，也和人世间丰富的生活息息相关。人人都有好奇之心，但浓厚程度在个体间的差别却很大，年龄和经验在相关性上有时会起副作用。 ……
山东省临沂市蒙阴县地处泰沂山脉腹地、蒙山之阴，粗犷巍然的岱崮地貌赋予了蒙阴独特的气质，“吃苦耐劳、无私奉献”的沂蒙精神在这片土地上薪火相传，这里更是“中国蜜桃之乡”。正值桃子成熟时节，穿越万亩桃园，记者来到蒙阴县旧寨乡中心学校卧龙湾小学采访。校长刘发祥迎在门口，他憨厚地笑着，举手投足间尽显山东汉子的敦厚朴实：“我就是一个普普通通的乡村老师，做的都是些微不足道的小事儿。”
“桃李不言，下自成蹊”，刘发祥刚毅倔强的身影，在坑坑洼洼、崎岖扬尘的乡间小路上，穿行了35个春秋。“晴天人骑车，雨天车骑人”，皓月、星空与鬓角的白发深知他的付出。其间，他走访了2000多个家庭，3000多次家访，骑坏了3辆自行车和2辆摩托车，跑遍了云蒙湖东部片区和北莫庄片区的山山水水，劝回了200多个面临辍学的孩子。
1987年从教的李通合，是一个“积攒”了很多教育故事的人。这些故事就像陈年老酒，静静地封藏在他的记忆里，启封之时，扑面而来的是一阵阵“师”字酿出的醇香。
教育是国之大计，关乎国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年计划和二O三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。构建高质量教育体系，需要健全学校、家庭、社会协同育人机制；衡量高质量教育体系，需要教师不断提升自身素质，增强教学能力。
面对新形势、新任务，构建高质量教育发展体系对学校提出了怎样的要求和挑战？本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，邀请中小学校长，结合具体案例，共同探讨构建教育高质量发展体现在哪些方面，制约教育高质量发展的因素有哪些和构建教育高质量发展体系可以为教师做些什么。
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